《中学语文教学参考》

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如何提高学生的阅读能力

    【作者】潘辛;
  【机构】广东信宜市实验学校;
  【摘要】古人云:“书读百遍,其义自见”,“读万卷书,行万里路”,这些至理名言,极为贴切地阐明了阅读的重要性。阅读是读者与作者心灵对白和交融之本。博览群书不但可以丰富学生的文化知识,而且还可以培养学生的阅读兴趣和爱好,开发智力,发展能力,陶冶情操,帮助他们形成良好的学习习惯。在新课改情况下,如何培养学生的阅读能力,全面提高学生的综合素质和技能水平,在语文教学中显得尤为重要。
  【Abstract】the ancients cloud: "the book is read hundreds of times, its righteousness", "read thousands of books, view", these words of wisdom, very aptly illustrates the importance of reading. Reading is the reader and the author dialogue and blending of the soul. Reading can not only enrich the students' cultural knowledge, but also can cultivate the students' reading interest and hobbies, the development intelligence, the development ability, edify sentiment, help them form good learning habits. Under the new situation, how to cultivate the students' reading ability, improving students' comprehensive quality and skill levels, is particularly important in the Chinese teaching.
  【正文】摘自中学语文教学参考杂志2016年6期,欢迎查看。
  古人云:“书读百遍,其义自见”,“读万卷书,行万里路”,这些至理名言,极为贴切地阐明了阅读的重要性。阅读是读者与作者心灵对白和交融之本。博览群书不但可以丰富学生的文化知识,而且还可以培养学生的阅读兴趣和爱好,开发智力,发展能力,陶冶情操,帮助他们形成良好的学习习惯。在新课改情况下,如何培养学生的阅读能力,全面提高学生的综合素质和技能水平,在语文教学中显得尤为重要。阅读教学是语文教学的重要环节,采取行之有效的方法阅读,能启迪学生的思维,发展学生智能,提高效率。因此,语文课堂教学必须重视学生阅读能力的培养,教给学生的阅读能力的方法,这样才能进行有效的教学,形成高效课堂。下面,我就粗浅地谈谈自己的做法。
  一、激发学生的阅读兴趣兴趣,是一种强大的魅力,是所有成功者获得成功的基本条件。同样,要提高学生的阅读能力,先要激发学生的读书兴趣,课堂既是学生获得知识的主阵地,也是激发学生学习兴趣的主阵地。因而语文老师要充分利用课堂去唤起学生阅读的兴趣。
  1.精心设计,引发兴趣在教读教材中的文章时,要精心设计问题,使学生带着强烈的好奇心,主动、积极地走进课文。我在讲读郦道元《三峡》一文时,首先提问学生:“你们去过长江三峡吗?”有的同学说到过长江三峡,有的同学说从电视上看过,有的同学说从报纸杂志上了解过。我说:“长江三峡美吗?”他们异口同声地说:“美!”我说:“好!现在请我们跟随郦道元一起走进长江三峡,欣赏一千多年前长江三峡的优美景色。”我刚一说完,同学们就迫不及待地打开课本,认真朗读起来,从书中去寻找问题的答案。
  2.媒体配合,激发兴趣所谓媒体配合就是在语文教学中运用电脑、平台、幻灯、录音、图片、音乐等现代教学工具,化抽象为具体,化静为动,化远为近,化复杂为简单,图文并茂,形声结合。如在教《小石潭记》一文时,画一幅小石潭“隔篁竹,闻水声”,周围“青树翠蔓”,中间“全石以为底,鱼儿在潭中往来翕忽,似与游者相乐。”的投影片,小石潭的方位、情趣就生动形象地表现出来了。用电视录像或电脑媒体,色、形、声结合,更使我们有身临其境之感。又如讲授朱自清《春》一课时,进行配乐朗诵,就收到了很好的效果。在教学中,教师配合音乐进行朗读,以深情的朗读来引领学生走进春天的世界。
  3.欣赏赞美,激发兴趣初中学生上进心强、自尊心强。作为教师,要让他们能经常感受到成功的喜悦,从而激发他们强烈的阅读欲望。在日常教学中,我成立了读书小组,经常举行一些读书比赛活动,评出“读书之星”“小博士”“进步之星”,在班上大力宣传表扬阅读优秀的学生。只要发现学生主动引用书中的语言、词句、名言,我就一定大加赞赏;只要发现他们有意识地借鉴别人的写法,模仿句式,我就一定给予充分的肯定,让学生尝到阅读的好处,认识到阅读的作用,从而更加喜爱阅读。
  二、正确的方法指导
  1.着眼文题,把握要领文章题目
  在读懂文章的过程中起着关键作用,它往往是文章中心的集中表现,或者是文章的重要线索等等。明白文题中的作用,才能顺藤摸瓜,读懂文章。如朱德《回忆我的母亲》,文章题目就表明所写的是作者自己的母亲,不是别人母亲,一看题目便明白文章的中心,一目了然。
  2.抓住关键,把握中心抓住中心是阅读文章时对内容的又一要求。读一篇文章总要明白文章说了些什么,哪些是对文章内容的精炼概括,即文章的中心。抓主题阅读,才能产生认识上的飞跃,抓住了主题,可牵一发而动全身。如《济南的冬天》一文,描写了济南冬天的多种自然景象,有静卧的小山,有澄清的河水,有古城,有小村,有青松垂柳,有绿色的水藻,有雪前的景,有雪后的景,有映在中的倒影,也有不映在水里的“正影”,红、黄、蓝、白,色彩斑驳,山、雪、水、草、天,多彩多姿,文章都一一详细地描写了出来,真是体现了曲终人散那个“散”字的妙处。但是它形散而神不散,如此错综复杂的描写都围绕一个主旨,即冬天的济南“温晴”的特点。“温晴”二字统领全文,使文章脉络清楚,杂而不乱,多而不繁。
  3.运用快速阅读与浏览相结合阅读有浏览式的快速阅读和字斟句酌的研究式阅读。快速阅读要求尽量在短时间完成,在内容上要求了解文章大意,对课文内容有一个初步的概括了解。在语文课堂的自我学习中,往往采取快速阅读方式,一目十行,把握文章大意,然后是字斟句酌的研究性阅读,深入关键词、关键句子的理解,这样就可以详细地掌握课文的内容。除了以上的方法外,还有带疑难阅读、对比阅读等等,都是行之有效的阅读方法。我们教师如能因材施教,学生的阅读能力必会大有提高。总之,在阅读中,我们强调以学生为主体,激发学生的多向思维和创造性思维,从而培养具有创造能力的学生。因此,在新课程背景下,用什么样的学习方法指导学生阅读,就成了问题的关键。如果能培养学生的个性,鼓励学生的创新,我们的阅读教学就能从单一的掌握知识进入培养创造力的阶段。
  〔本文系广东省信宜市教育科学“十三五”2016年度县级研究项目“初中语文自主学习研究”课题(课题编号xjy2016006)的研究成果〕
  


期刊简介

主管单位:国家教育部
主办单位:陕西师范大学
国际刊号:ISSN1002-2155
国内刊号:CN61-1031/G4
刊期:旬刊
开本:16开
语种:中文
发行:全国公开
投稿邮箱:zxjxck2011@163.com